Lern-Lehr-Theoretische Didaktik

(Lernen, organisiert und selbstgesteuert, Bd. 3)

2002, 2003 (2. Aufl.)
ISBN 3-8309-1165-3
29,90 EUR (234 Seiten) 
Münster · New York · München · Berlin: Waxmann
Waxmann Verlag GmbH; Postfach 86 03; D-48046 Münster 
http://www.waxmann.com/
E-mail: info@waxmann.com 

Dieses Buch gibt einen Überblick über wichtige lern-lehr-theoretische Ansätze von 1950 bis heute. Die Autoren möchten den Leser anregen, lern-lehr-theoretisch zu denken, sich das dazu erforderliche Wissen aktiv zu erarbeiten, es zu reflektie-ren und zu bewerten und sich so ein Bild vom Stand der Theoriebildung über das Zusammenspiel von Lernen und Lehren zu machen. Als Grundlage für das eigen-ständige Erarbeiten ist ein allgemein gehaltener lern-lehr-theoretischer Rahmen vorangestellt, aus dem sich drei Kernfragen einer Lern-Lehr-Theorie ergeben.

Antworten auf diese Fragen sind in den sehr unterschiedlichen Ansätzen zum Lehren und Lernen zu finden, die in elf Lehrtexten dargestellt sind: 

• Berliner Modell (1965)
• Hamburger Modell (1980)
• Heinrich Roths Pädagogische Psychologie des Lernens (1957)
• Leittext-Methode in der Berufsbildung (1987), 
• Skinners Theorie des Operanten Konditionierens (1954), 
• Aeblis Zwölf Grundformen des Lehrens (1987), 
• Ausubels Theorie des bedeutungsvollen verbalen Lernens und des expositorischen Lehrens (1968), 
• Bruners Theorie des Entdeckungslernens (1964), 
• Collins, Brown und Newmans Kognitive Meisterlehre (1989)
• Verankerten Unterweisung der Vanderbilt Cognition & Technology Gruppe (1997) 
• Gestalten von problemorientierten Lernumgebungen der Gruppe um Mandl (1999). 

Die Autoren: 
Prof. Dr. Gerald A. Straka lehrt Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt empirische Lehr-Lern-Forschung an der Universität Bremen und leitet die Forschungsgruppe LOS. 
Dr. Gerd Macke lehrt und forscht an der Universität Freiburg i. Br. und leitet den Regionalverbund Hochschuldidaktik der Universitäten Freiburg, Karlsruhe, Konstanz.

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